班主任工作措施（精選6篇）

班主任工作措施 篇1

　　一、用愛心感化學生

　　現在大多數農村學生的父母都離家進城打工，把子女留給爺爺奶奶照看。而這些學生的爺爺奶奶往往太過寵愛自己的孫輩，學習上輔導存在一定困難，生活上更是讓他們衣來伸手，飯來張口。到了學校，生活的環(huán)境改變了，生活方式也發(fā)生了變化。因此，作為班主任，就要調整好學生的心態(tài)，使他們懂得學校是一個大家庭，在這個大家庭里學習生活又區(qū)別于自己的小家庭。所以在學習上要多加輔導，在品質教育上要教給他們如何做一個好孩子，在生活上多關心體貼他們，使學生感受到班主任就像他們的親人一樣。

　　二、用制度管理學生

　　俗話說：“沒有規(guī)矩不成方圓”，這也說明了一個班級管理要用制度去約束�？梢栽诎嗌蠌堎N《小學生一日要求》、《中小學生守則》、《班級文明公約》、《八榮八恥》等條文，積極利用黑板報，每周班隊會課表揚班上的好人好事，總結評比上周各項工作，指出存在的問題，拿出改進措施，給學生創(chuàng)設一個積極向上、輕松愉快的學習環(huán)境。

　　三、用形象影響學生

　　為師、身正為范。在班級管理中，班主任的言行都將起著潛移默化的作用。因此，班主任的整體形象尤為重要。首先，班主任要有豐富的文化素養(yǎng)。小學生正處在一個天真爛漫的年齡里，隨時都可能問到一些千奇百怪的問題，如果處理不當，輕則造成知識性錯誤，重則泯滅學生的好奇心，甚至自毀形象。另外，班主任要加強自身的素質，無論是在課堂上還是課后，說話做事都要想一想是否會給學生造成負面影響。有做到這些，才能讓學生口服心服。

　　四、用“四勤”督促學生

　　所謂“四勤”，就是腦勤、口勤、手勤、腿勤。作為班主任，腦勤就是要善于觀察本班學生的言行舉止，研究不同學生的教育方法�；蚴菍W習上有波動，或是身體有不適，都要及時采取應對措施�？谇诰褪且�多與學生交流溝通。交談在學習上、生活上有什么困難，需要什么幫助等。同時，對班上出現的不良現象和問題要及時糾正和提醒。手勤就是班上的大小事情最好親自動手參與。如果學生完成得不徹底，班主任可以幫助學生一起順利完成。腿勤就是班主任要經常進行家訪，及時了解學生在家里的表現，通過溝通交流互通有無，讓學生家長積極參與到對學生的教育和管理中來，形成教育合力。

　　總之，班主任工作千頭萬緒，班級管理因學生的個體差異而千差萬別。這些客觀條件充分體現了班級管理的復雜性和艱巨性。因此，班主任應根據自己所在班級學生的特點，運用靈活多樣的方法去管理，使自己所帶班級有一個良好的班風和學風。

班主任工作措施 篇2

　　本學期我接手新編高二(1)班的班級管理工作。該班是新組成的文科班，共有學生55名學生，女生49人，男生6人。從原各班主任的了解和觀察來看，絕大部分同學紀律觀念強，學習態(tài)度認真，上進心強，有活力，有朝氣，是一個有很大可塑性的集體。

　　目前的特殊情況有：男女生比例懸殊巨大;中層生較多、尖子生極少;缺乏學生自我管理的領頭羊。為了讓本班學生在養(yǎng)成良好學習習慣和思想行為習慣，學會自我管理，樹立明確的人生目標，力爭更高更快地發(fā)展自己，為高三沖刺奠基，我擬訂班主任工作計劃如下：

　　1、選拔好班干部，召集學生代表共同商議制定出本班班級管理制度。

　　2、要求全體學生認真學習《中學生日常行為規(guī)范》和《中學生守則》認真領會本班班級管理制度的內涵。

　　3、利用學期初的班會課特別強調要樹立“集體意識”、“團隊意識”。

　　4、嚴格執(zhí)行值日班干制度。定期培訓主要班干，教給工作方法。

　　二、樹立良好班風方面。

　　1、利用班會課開展榜樣教育。

　　設想：本班優(yōu)秀學生學習方法交流;

　　2、樹立三個思想健康、成績優(yōu)秀的學生為班級楷模。

　　三、配合學校、政教處德育工作方面。

　　第一學月：為學生行為習慣養(yǎng)成月，主要活動有：

　　(1)圍繞“消除節(jié)氣、克服惰性、嚴以律己、認真學習”為主題對學生進行教育、穩(wěn)定學生情緒

　　(2)加強學生日常行為規(guī)范的教育，嚴格考勤管理制度和學生日常行為規(guī)范

　　(3)抓好學生健康衛(wèi)生教育，預防疾病。

　　第二學月：為安全活動月和考風考紀教育活動月，主要活動有：

　　(1)以“安全”為主題出一期班刊;

　　(2)充分利用班會課開展考風考紀的教育;

　　(3)舉行一場“關愛生命”為主題的交通安全教育班會課。

　　第三學月：為文體活動月和衛(wèi)生活動月，積極組織學生參加學校組織的各項文體活動。

　　第四學月：為集體主義、愛國主義活動月，活動是出好節(jié)日板報�？�。

　　第五學月：為誠信教育和安全教育，活動是進行交通安全教育、法制教育，并做好假期社會實踐的指導工作。

　　1、堅持做好“談心”工作，及時鼓勵表揚學生。

　　2、建立學習優(yōu)秀和學習進步獎勵制度。

　　3、定期做好學習階段性效果分析。

班主任工作措施 篇3

　　擔任初一一班的班主任已經一個學期了。由于經驗不足我們班的各項成績都算不上優(yōu)秀。孩子們在和我一起摸索的過程中也受了不少罪，但是在這過去的半年里無論是衛(wèi)生、紀律、成績還是各項活動我們一直在進步。新學期開始，孩子們都長大了一歲，也比去年懂事了，相信這學期我們會取得更大的進步。但隨著學生對周圍環(huán)境的熟悉，以及身心的發(fā)展也必然會有很多新的問題出現。今年的班主任工作計劃如下。

　　一、安全是首要問題

　　做好每天的考勤。嚴格請假、消假制度。如有問題及時聯系家長。培養(yǎng)學生的安全意識，不瘋跑打鬧、不橫穿馬路、不到危險的地方、不擁擠。

　　二、學習是中心

　　(1)認真?zhèn)湔n——備教材、備學生。多聽老教師的課。提高自己的教學能力。

　　(2)在教好本學科的基礎上，加強和各科老師的交流，聽取他們的反饋意見及建議。

　　(3)培樣學生良好的行為習慣、學習習慣。

　　做事有計劃性，對照自己的四年計劃，細分到每學年;每學期;每星期;每天節(jié)課;每個早自習、課堂、課件。有計劃、有條理，想好先做什么在做什么。然后嚴格執(zhí)行。

　　下課后，先將座位歸位，整理好上節(jié)課知識、課本，做好下節(jié)課準備再出教室休息。上課前，回顧本學科上節(jié)內容并預習新課。

　　三、紀律是保證

　　(1)進一步加強學生的時間觀念。杜絕遲到現象;

　　(2)杜絕個別科目個別學生做小動作、隨意插話現象;

　　(3)禁止在校園內追逐打鬧;

　　(4)禁止在教室內打鬧、喧嘩。教室是68個人共同學習的公共場所。只允許學習或休息。不得打鬧、喧嘩、串坐，將教室當做娛樂、聊天場所;

　　(5)每天帶校牌、桌罩。并注意保護、維修、清潔。嚴禁餐廳站位、插隊等不良行為。

　　四、衛(wèi)生

　　一個好的衛(wèi)生環(huán)境不僅可以為師生提供一個良好的學習教學環(huán)境，也代表了一個班級的形象，一個集體的綜合水平。

　　本學期我們的衛(wèi)生標準主要有三條

　　(1)及時：值日生牢記自己的值日時間、次數。及時到校及時打掃;

　　(2) 徹底：不留衛(wèi)生死角,如，暖氣片后、窗臺、墻角、飲水機、衛(wèi)生工具擺放區(qū)等;

　　(3)隨手撿起地面垃圾。保持好自己座位周圍的衛(wèi)生，教室衛(wèi)生主要靠保持。主動撿起教室內、衛(wèi)生區(qū)、校園內的垃圾。養(yǎng)成一個良好的衛(wèi)生習慣。這也是個人素質、集體凝聚力的表現;

　　(4)燈具、班班通等實行專人負責。明確衛(wèi)生任務，誰出問題誰負責，分管衛(wèi)生委員并罰。

　　五、注重各項活動

　　運動會、藝術節(jié)、乒乓球比賽„„不僅可以豐富學生的課余生活、培養(yǎng)學生的興趣愛好、鍛煉學生健康的體魄。也是班級凝聚力的重要形成途徑及表現。應充分做好學生的動員工作、多方面挖掘人才、在不影響學習的基礎上進行選拔、練習。

　　六、實行考核制度

　　建立更加詳細、透明、及時反饋的考核制度。將全組按座次分成六組，并以組長名字命名本組(座位左右變動，不易用數字表示，且用組長名字命名可以提高組長的責任意識)。制成表格。每天各委員將加減分名單及原因匯報給值日班長、值日班長在班上總結并在表格上加減分數。每周核算平均分。評選優(yōu)勝組，及進步組名單。在班級中多表揚、宣揚、樹立正面形象。批評盡量單獨進行。

　　七、繼續(xù)加強班干部培養(yǎng)

　　一套優(yōu)秀的班干部是一個良好班級的重要基礎。對于班干部的培養(yǎng)主要實行“幫、扶、代”。有問題是幫助他解決，扶持、樹立班干威信，手把手教他如何管理、用人。

　　八、新問題的準備

　　(1)結交高年級同學或社會人員：禁止串班、發(fā)現問題及時與學生或家長溝通。

　　(2)早戀：早發(fā)現，做好恰當的疏導。

　　另外形成良好的學習氣氛、班風是防止、糾正不良現象的最有效方法。二者相輔相成。研究課題：如何保持課間紀律。

班主任工作措施 篇4

　　本學期我擔任初一的班主任，新時期的班主任，在學校中的作用至關重要：擔負著教育教學的重任;是溝通學校、家庭、社會的橋梁;是聯系各科教師的紐帶;是提高教育質量的關鍵，也是一個班級的靈魂;更是維系全班幾十個孩子的中心紐帶和學校工作得以正常開展的關鍵。新時期的班級管理，作為教育教學的主陣地，完全有賴于我們班主任帶著新思想、新認識、新做法去耕耘、去發(fā)揮、去創(chuàng)造，去呈現新的氣象、新的風尚、新的成效。對于剛剛跨入初中大門的學生來說，從小學進入初中，是一個不小的轉折，面對新增的學科、陌生的老師、和小學迥然有別的初中生活，他們往往會感到既新鮮、又緊張。另外，我班的學生能力、習慣等各個方面參差不齊，管理是有一定難度的。因此，做好新初一的班主任工作至關重要，如果能夠把握好這一環(huán)節(jié)，對以后工作的開展將起到事半功倍的效果。鑒于此我制訂了本學期的工作計劃：

　　一、管理思想：

　　用六個字概括：嚴、情、理、尊、法、力。

　　“嚴”對學生的管理無論是品行、還是學習必須從嚴要求;

　　“理”就是講道理，嚴格要求的必須有道理，讓學生口服、心服;

　　“情”就是感情投入，用老師真摯的感情去感化每一個學生;

　　“尊”當然就是尊重學生，無論哪一類學生。

　　“法”即定法律，也可以理解為定制度;

　　“力”即懲罰，但要懲罰分明，懲罰合理。

　　在實際的工作中，我是以此為基礎，以此為依據的。

　　二、 抓細微，落實效

　　(一)抓常規(guī)管理

　　一個好的班集體必定是協調的、團結一致的、行為有規(guī)范的。要做到這一點，大家必須共同遵守辦事和行動的準則，又必須有各種約束的規(guī)定，這就是制度。有了制度才能保證行動一致，不至于偏離和各行其是;有了制度才能保證統(tǒng)一的嚴格紀律，是集體的活動井然有序;有了制度班主任才有管理的依據，才不至于隨意和盲目;有了制度才能形成集體的團結，并使學生的輿論有明確的指向。以下是我根據我校的實際情況，制定的一些制度：

　　1、 早自習：

　　( 1)嚴格按照規(guī)定時間到教室，不得遲到，有事必須履行請假手續(xù)。 (走校生必須由家長打電話請假)

　　(2)到教室后，先將要交、要檢查的作業(yè)迅速拿出來，整齊地放在桌子上，待組長當面查收;接著按老師或課代表的要求，上英語或語文早讀。朗讀中要大聲、要投入、要用心，必要時要動動筆。

　　2、 上課：

　　(1)課前要準備好學習用品，拿出與上課有關的課本、筆記本、文具盒等學習用品，并放在桌子的左上角。

　　(2)提前兩分鐘侯課，由各科課代表提醒同學們準備侯課。同學們坐在座位上等待老師來上課。并在老師未來上課前自覺的讀一讀、看一看課本，回顧和預習一下上節(jié)課和本節(jié)課的有關內容，讓學生進入到“我要學”的狀態(tài)。

　　(3)坐姿提出明確的要求“身挺、背正、足安，雙手平曲放在桌子上”。

　　3、課間：一切活動要注意文明、安全、有度，不準打鬧、罵人。參加課間輕松愉快的活動;不允許在樓道內聚堆兒，逗留(不要在教室外、其他班級門口、教師房間外圍觀);未經許可，不要走進教師辦公室;不要追逐奔跑，禁止在樓上搞任何體育活動。

　　4、清潔衛(wèi)生制度：

　　(1)教室內要保持整潔、衛(wèi)生，不準隨地吐痰;不準用粉筆頭打著玩 不準在墻上亂涂亂畫。

　　(2)每天教室衛(wèi)生做完后，課桌椅、勞動工具要擺放整齊;黑板、講臺要干凈，教室門窗、電燈、電扇要關好、鎖上;勞動結束，由勞動委員驗收方可離開。

　　(3)課桌上不允許放太多的書本，并且一律要求放在桌子的左上角。桌套上不允許亂寫亂畫，保持干凈。

　　5、課間操制度：每一位同學在課間操前不允許去廁所，下課后迅速到操場集合準備做操。

　　6、走校生：

　　(1)出入校門必須佩戴校牌，在進校門或見到老師時應主動向老師行 禮問好，聲音響亮、面帶微笑、親切自然。

　　(2)每天早上、中午、下午都要按時上學，按時回家，每天中午放學到操場聽從值周領導安排到操場按班排隊集合，時刻注意步行或坐車、騎車的安全，不準在路上玩耍，不準在路上追逐、戲鬧，不準進入網吧，不準坐無牌照的車輛和摩托車。

　　7、住校生：

　　晚上下晚自習后要求每個學生先去廁所，然后再回宿舍洗漱，最后上床休息。并且要求提前安靜休息。不允許在樓道、宿舍逗鬧、大聲喧嘩，不允許串宿舍。

　　8、每日反思：每天利用第8節(jié)課頭放學的7—8分鐘時間，讓學生對自己一天的表現進行反思，找出問題所在，也要提出希望。這樣就能做到日清日畢。

　　以上是一些比較具體的日常行為規(guī)范要求，還不是很全面。那有了規(guī)章制度就要去實行，去落實。怎樣去落實?用魏書生老師的一句話概括就是“人人有事做，事事有人做”。發(fā)動同學，調動同學的積極性，培養(yǎng)學生的自主管理能力。并且要引入競爭機制、獎勵機制、分工要明確。要有檢查、有記錄、有追蹤、有反饋。為了全面實施素質教育，培養(yǎng)學生自理能力和競爭意識，在德智體美勞幾方面得到全面發(fā)展，讓每個學生都有鍛煉的機會。今年采取全班學生輪流值日。在當值日時，值日生要記錄、報告當天的學習內容、衛(wèi)生、紀律、出勤以及班里需要改進的地方等，這樣每個學生都有獨立工作機會，在值日中學會管理，培養(yǎng)學生獨立工作能力，更重要的是值日生既要去管理別人，又曾經被別人管過，他能體會到管理與被管理角色的轉換，以后他就很可能做得很好，也會服從管理。作為班主任，在這里可不是沒事兒了，認為什么都由學生去管。其實，最重要的還是班主任。我要去監(jiān)督，去幫助學生解決一些他們自己解決不了的問題，要深入學生內部，了解班里的動態(tài)，做到心中有數，并且在執(zhí)行規(guī)章制度時必須一絲不茍，認真負責，不能時松時緊，不能有始無終或是虎頭蛇尾，不能雷聲大雨點小，更不能因人而異，失去公平。同時，我要以身作則，成為制度的楷模。

　　下面我具體說說宿舍內務的管理：開學初一個月左右，每天早上、中午我都要到宿舍進行檢查，每天有總結(即表揚與批評“集體或個人”)對于不合格的要責令其回去重做。重要的是要找到他做不好的原因，這一點很重要。如果總是一味的檢查回去重做，時間長了，學生會懈怠，不再乎的。那就很難管了。另外還要讓學生認識到班主任很重視宿舍內務。通過我平時的表揚，已經給某些同學樹立了威信，在此基礎上，順理成章的就選出宿舍檢查員了。一個宿舍選出兩個就可以，然后由他們兩個專門負責檢查宿舍內務。我還要對他們進行培訓，要求他們怎么檢查。他們負責檢查、記錄，并有權讓做不好的同學回去重做。每天我都要看記錄。兩周我進行一次總結。在這個過程中，對于進步大的學生可以給他們機會，也讓他們成為宿舍檢查員。激發(fā)學生的上進心。一個月進行一次評比，評出“文明宿舍”“優(yōu)秀個人”，并給家長發(fā)喜報。

　　(二)抓目標

　　我制定的班級發(fā)展目標：在這一年中，我們要養(yǎng)成孝順、謙恭、向善、文明、勤勞、團結的道德習慣;在這三年中，我們要形成誠實、守信、頑強、自信的個性品質;在這三年中，我們要學會獨立思考、合作學習，在獲取知識的過程中，充分發(fā)揮我們的主動性、積極性和創(chuàng)造性。它是體現班級發(fā)展方向的目標，應把德育放在首位。

　　班集體的組織管理目標：讓學生形成良好的日常行為習慣，建立班集體的凝聚力，逐漸形成良好的班風。這是實現全面發(fā)展目標的保證。它主要指組織狀況、紀律與規(guī)范、輿論和班風、人際關系等。這也構成了班級文化。

　　各個小組目標的制定，要圍繞集體總目標進行，是由小組成員共同商討決定的，并且對每一位學生既有約束力又有激勵作用。，個人目標應該比較全面，包括學習、習慣、勞動、衛(wèi)生、體育等方面，從自身實際出發(fā)，并且能通過自己的努力實現。更重要的是必須有相應的具體措施。在這兒，我作為班主任要通過對學生細心的觀察，根據學生的實際情況，幫助他們確立自己的目標，更要幫助學生制定實現目標的措施。這一工作要做細，不然學生制定的目標實現不了，會逐漸打消他的積極性。我打算，學生的個人目標一學期制定兩次，開學初和期中考試后。

　　(三)抓溝通

　　1、與學生的溝通 我們總說愛學生，但怎么去愛?如何讓學生感受到我們對他的的愛?這是很關鍵的。除了用實際行動去表示之外，我認為一個很重要的途徑就是善于與學生溝通、交流。一是用口頭語言，二是書面語言。后者效果更為好一些，會給學生留下深刻的印象，更能讓學生記住，并且留下痕跡。我想這學期這是我很重要的一項工作。經常捕捉學生的一些細節(jié)，行動上的、語言上的、情緒上的，抓住適合的時機，給學生寫一個紙條。舉一個這樣的例子：當學生請假時就是一個絕好的機會，表達老師對學生的愛。住校生經常會有因為哥哥姐姐結婚來請假，其實我對這種原因的請假是不贊成的，怕影響孩子的學習。但是如果在他的假條上寫上“老師祝你姐姐新婚幸福。路上要注意安全。祝一路平安。”你想學生會有什么感受?當學生回來時，再給他一個紙條“你姐姐的婚禮一定很熱鬧吧。這兩天你耽誤了一些課程，想辦法怎么補上啊。”然后交代學習委員幫助他并檢查他。抓住這樣一個小細節(jié)既和學生拉近了感情，又沒有讓學生落下功課。當然還要培養(yǎng)學生及時給班主任回信�；ハ鄿贤�嘛。時間長了，師生之間會感覺彼此心靈很近，有些口頭不好意思說的，都可以通過寫信說出來。

　　2、與家長溝通

　　這是我以前工作的一個弱項，通常是不愿意與家長溝通。認為太麻煩，也沒么太大的用處。主要是當他的孩子犯錯誤時，才打電話進行溝通。以至于造成有些家長一接到我的電話就害怕，一說給家長打電話學生也很害怕，甚至是反感。從這學期開始，我要轉變這種觀念，并采取一些相應的措施。要想順利的開展工作必須取得家長的大力支持。蘇霍姆林斯基強調“教育的效果取決于學校和家庭教育影響的一致性。如果沒有這種一致性，那么學校教學和教育的過程就會像紙做的房子一樣倒塌下來。”我們班主任在這其中充當著橋梁的角色。這就需要我們和家長相互之間進行溝通，讓彼此了解各自的想法，各自的目的、各自的做法和各自的困難。我想采取的溝通方式是：家訪、打電話、書信等方式。溝通的內容：學校對家長及家庭教育的期望和要求;家庭教育的方法;孩子在校的表現，包括優(yōu)點和缺點，一定要實事求是;需要家長配合做哪些事情;孩子的心理健康教育、孩子在家的表現等等。之后做好相應的記錄，寫下交談的內容、效果和心得體會。當然這得需要付出一定的時間。

　　三、做好學生的成長記錄袋工作

　　成長記錄袋是指收集、記錄學生自己、教師、家長或同伴做出評價的有關資料，學生作品與反思，及其他相關資料和證據等。從初一開始每個學生都要建立成長記錄袋。它是學生成長歷史的見證。具體內容包括：學生個人資料;學生階段性評價表、綜合素質評定報告冊;學生行為筆記;最佳作品：小論文、小制作、小發(fā)明、作文、手抄報、書畫作品等;參加各種競賽與活

　　動記錄，各級競賽獲獎情況，探究活動報告，研究性學習材料等;獎懲記錄：各種綜合獲獎情況或獎罰情況;考試與測試信息：有意義的測試卷，考試獲獎情況等;其他：最滿意的作業(yè)、作文、自畫像、賀卡、自錄的歌曲、相片里的故事、習作隨筆等。

　　四、這學期的班會設計

　　德育的主陣地就是班會，利用好了，就不僅僅是課堂45分鐘的教育，或者說不僅僅是初中三年的教育，很可能是一生的教育。班會要充分發(fā)揮學生的主動性。要把班會交給學生，由學生想點子，由學生組織、主持，然后由學生記錄。這學期我設計了以下主題班會：

　　1、“說出我的優(yōu)點，讓大家喜歡我”開學初搞這個班會。班會的目的一是讓學生自己認識自己的優(yōu)點，增進學生之間、師生之間的了解;二是讓學生樹立自信;他心里會有這樣一種想法，班主任也知道了我的優(yōu)點。潛意識里就產生了自信。

　　具體操作：第一步：每個學生發(fā)一張紙，(周圍留出2厘米)寫上我叫„„我有以下優(yōu)點：(至少寫5個包括特長);可能有學生說老師我沒有優(yōu)點，(這樣的學生可能就是刺頭)也可能有學生說老師我長得個兒高算不算優(yōu)點，(善于表現);這時就需要我們機智。前者我可以說“你怎么沒有優(yōu)點啊?你誠實啊。”第二步：每個人到講臺前說。同學們要齊說“我們都很喜歡你”(鼓掌)最后老師說出自己的優(yōu)點，并對這次班會做出總結。會后，把每個同學寫的優(yōu)點的紙都交上來，我要做出批改，就是針對與優(yōu)點寫一些鼓勵的話，然后裝訂成冊，復印，每個同學發(fā)一本，原稿我留著。“所謂的成功就是把優(yōu)點發(fā)揮出來，所謂的失敗就是把缺點發(fā)揮出來。”

　　2、“我為理想插上翅膀”目的：激發(fā)學生自覺奮發(fā)向上的激情，培養(yǎng)學生自覺的自我約束意識和自我約束能力，使個人理想成為學習的內在動力。

　　具體操作：一、由主持人介紹我國古代英雄，近代領導人的理想以及他們?yōu)榱俗约旱睦硐電^斗的過程;二、由學生暢所欲言，討論什么是理想，理想與空想、妄想的聯系和區(qū)別。三、逐一結合個人實際情況，談談個人的人生追求、人生目標及個人理想。四、討論：如何實現理想(理想實現的途徑：現階段人生的目標任務---學習)?理想的實現需要什么品質?品質培養(yǎng)與個人行為約束的關系。五、老師指引，激發(fā)學生學習的激情及改變學生不良行為習慣、學習習慣的途徑與策略，

　　3、“生活學習中的臨界點”目的：對學生進行學習指導

　　具體操作：一、舉例;二、學生感受;三、作為一名初中生怎樣用自己的實際行動好好學習

　　五、加強自身修養(yǎng)

　　我們可以看到，隨著改革開放的進展科技的進步，人們對知識的渴求越來越迫切，社會對人才需求的標準越來越高，家長對孩子的期望值越來越高，對學校教育要求的標準越來越高，而我們的教育對象學生隨著社會的發(fā)展，看到接觸到聽到的事和信息越來越多，思想越來越活躍，現在大家普遍有一種觀點和看法，認為老師越來越難當，學生越來越難教。所以我們必須要加強自身修養(yǎng)，才能很好的勝任教師這一職業(yè)。

　　1、加強學習 向學生學習為了夢想而勤奮努力學習的勁頭;向老師學習，方法一利用網絡視頻聽優(yōu)秀班主任講座;方法二通過和身邊的班主任交流經驗，學習他們先進的管理思想、管理經驗;向書學習，多看書，學習新的教學理念，學習專業(yè)知識和其他各門學科 知識，學習我國古代經典;

　　2、多進行反思 多進行自我反思，自我反省，并力求改正。

　　3、以身作則 古人云：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不行。”學生往往把教師的一言一行、一舉一動作為自己學習的內容。要求學生做到的我必須做到，學生做不到的我也要做到，這是教育學生的前提。

　　以上就是我這學期的工作計劃，有不足之處，在施行的過程中，隨時調整、更正。讓我們攜起手來，共同努力，做一個優(yōu)秀的班主任。

班主任工作措施 篇5

　　學生升入初三，學習科目增多，課程難度增加，心理壓力也隨之增加。而且面臨考高中這人生的第一次重大挑戰(zhàn)，再加上他們青春期特有的叛逆心理，和初一、初二比，班主任管理工作就愈發(fā)難做了。那么，初三班主任工作面臨哪些棘手的問題?我們又將如何解決?下面是我對此問題的思考及采取的措施。

　　難點一：學生的逆反心理特別強烈

　　由于學習任務重，學生感到空前的緊張和壓力，也就特別煩躁，似乎整個人就是一個炸藥包，只等老師一句批評的話，就能把他點燃引爆。一天，小鵬拿別人的英語作業(yè)來頂替，英語老師勸他說實話。語文老師在旁看到了，就說：“一看就不是你的字，你哪能寫那么好?”他立即反抗：“我練字練的，不但能寫好英語，漢字也能寫好。”學生錯誤地認為，他們學習累、課程緊，甚至學習成績差都是老師惹的禍，一味遷怒于老師。

　　難點二：學生的兩極分化現象特別突出

　　以九年三班期中考試和第三次月考成績?yōu)槔�。兩次考試總分均�?50分，第三次月考300-400分之間人數由期中的15人，增加至17人。300分以下由期中的6人增加到9人，且仍有下滑趨勢。最明顯的問題就是：優(yōu)等生更優(yōu)秀了，后進生更差了。

　　難點三：早戀現象較普遍。

　　“羞答答的玫瑰靜悄悄地開”，在書桌里，在上學路上，在校園的某個角落里，在……即便是隆冬凜冽的寒風，也擋不住玫瑰綻放的欲望。初三的每個教室里都有玫瑰在偷偷地散發(fā)著誘人的芳香。“問世間情為何物?直叫人生死相許”“在天愿為比翼鳥，在地愿為連理枝”，有人甚至不愛江山愛美人，這種感情何等強烈，大人們、偉人們都無法理智對待，何況對一切充滿好奇的孩子們?愛情美好，但早戀對孩子來說，無異于洪水猛獸。

　　難點四：一些孩子開始自由散漫，狂妄自大

　　學生升到初三，就成了我們這個校園中年齡最長的師哥師姐，再不用像童年時那樣天天盼望有張成熟與長大的臉。他們開始唯我獨尊，一副“我是老大我怕誰”的架勢。開始以強凌弱、以大欺小，看誰敢瞪自己一眼就罵誰。校服不愛穿，頭發(fā)染黃色，戴耳釘項鏈。無視校紀班規(guī)，甚至嘲笑那些遵規(guī)守紀的同學。這種年少輕狂，班主任單憑一次兩次班會，三次四次談話，根本解決不了問題。

　　上述問題，班主任當然不能聽之任之，不能知難而退。我們要堅信“魔高一尺道高一丈”。那么，我們應采取怎樣的措施呢?

　　對策一：面對學生的逆反，歇斯底里的發(fā)作，我們首先要沉著冷靜

　　先等他發(fā)泄完，平靜下來再找他談話。千萬不能針尖對麥芒，以暴制暴，激化矛盾。學生感情用事時，我們要保持清醒冷靜。這樣誰都不受傷。再回到前面以他人英語作業(yè)充數的事例中，語文老師的處理很冷靜，她沒有立即訓斥學生。而是先心平氣和與其他老師辨別字體，最后確認不是小鵬所寫。他終于低頭承認錯誤。其次，老師盡可能理解學生，寬容學生，尊重他們的情感，努力走進他們的內心世界，讓學生感到跟老師可以像同齡人一樣無話不談，而且會同樣愉快。

　　對策二：想方設法做好后進生轉化工作

　　(一)信任和尊重是前提。對于那些后進的同學來說，教師的信任和尊重是進步的起點。教師若能信任他們，對他們的微小進步都加以肯定、鼓勵，就必能激發(fā)他們的上進心。

　　(二)發(fā)現閃光點，樹立自信心。“教師應具備進入學生心靈世界的本領，不是站在這個世界的外面觀望，更不是站在這個世界的對面牢騷、嘆息、憤慨，而應該在這個心靈世界中播種、耕耘、培育、采摘，流連忘返。”魏書生這樣說。后進生的長處、優(yōu)點別人不易發(fā)現，越不發(fā)現他們越容易沉淪。作為班主任，應努力進入學生的內心世界，調動他們的積極因素，克服消極因素。

　　(三)成立學習互助小組，幫助、督促其進步。各科老師要根據學生不同學習情況成立學習小組，或四五個人一組，選好組長�；蛞粠鸵唬�每天及時督促他們按時完成作業(yè)，并檢查單詞默寫、課文背誦等，幫助后進生克服懶惰的壞毛病，幫助糾正做事拖拉的壞習慣。實在完成不好時再由老師幫忙檢查督促。

　　對策三：針對早戀現象，應以預防為主，冷靜處理，讓戀情自生自滅

　　(一)倡導男女同學之間的正常交往。通過主題班隊會，利用所學課文如蘇霍姆林斯基《致女兒的信》等文章和有關愛情的文章和詩篇，教育孩子們正確認識愛情，不要褻瀆愛情，不要隨便去嘗試。

　　(二)用冷處理法。“熱戀中的人是精神病”，不能強行拆散或訓斥。如果像王母娘娘那樣強行拆散，會使他們更逆反，而且會讓他們在共同和老師的“斗爭”中增進了感情，反而讓他們更加執(zhí)著，對學習影響更大。所以，要晾著。冷眼旁觀其變化，也許過一段時間，新鮮感消失，狂熱的心就逐漸平靜了，班主任就做到無為而治了。但初三的歲月禁不起太多的等待，如果此法失效，就考慮用第三種方法。

　　(三)想辦法讓相戀的兩人發(fā)現對方的缺點。愛情是建立在相互愛慕、欣賞的基礎之上的，“情人眼里出西施”。我們讓他們相互發(fā)現缺點，放大缺點，破壞那種“霧里看花，水中望月”的美感，讓對方眼里出不了西施，自然就不可能是情人了。面對那些靜悄悄偷偷開放的玫瑰，班主任要手法巧妙地讓它盡快凋零。

　　對策四：針對紀律渙散、狂妄自大問題，采取下列做法

　　(一)要重新修訂班級管理制度，細化班級管理制度，并且嚴格執(zhí)行。加強日常管理，班主任跟班要更緊，要勤督促，勤檢查，從跑操、做操、做衛(wèi)生、上自習課、上課、做作業(yè)等每一個細節(jié)抓起。

　　(二)要適當加大懲罰力度，并告知家長。學校明文規(guī)定，學生要愛惜學校財產。小雪把教室里的插座拔來拔去玩，結果弄壞了插座，我請她爸爸到學校給我們修好。家長當著全班同學的面修理插座，讓同學們知道破壞公物會讓父母很難堪，他們就再不敢造次了。

　　(三)抓住臨時突發(fā)性事件，讓學生學會謙虛，甚至自卑。楊文博是我班也是全年級數一數二的好學生，是我班體育委員。第一次月考后，他有些飄飄然，竟然自習課去打籃球。我對此召開“以人為鏡，可以知得失”的班會，讓他檢討錯誤，并讓大家積極發(fā)表對此事的看法。同學們一看連楊文博違反紀律都乖乖做檢討，自己也就更不敢驕傲了。

　　綜上所述，盡管初三的班主任工作困難重重，但既然我們選擇了遠方，就要風雨兼程。只要我們保持寬容、樂觀的心態(tài)，發(fā)揮我們的聰明才智，運用科學有效的方法，從細節(jié)入手加強日常管理，我們一定能解決初三階段突現的學生逆反心理強烈、早戀、兩極分化、紀律渙散等諸多問題，我們的班主任工作必定會迎來陽光燦爛的春天。

班主任工作措施 篇6

　　1、團隊精神教育

　　(1)抓好每一次班會。提出班級的總體奮斗目標，以班訓為指針，使同學們振奮精神，共同為班級的未來努力奮斗，形成“我以班級為榮，班級以我為驕傲”的良好氛圍，進一步增強班集體的凝聚力。開展《日常環(huán)保知識競賽》，增強學生環(huán)保意識。

　　(2)抓好入學的第一次運動會。宣傳、表揚積極報項、上場的同學，最重要的是提倡這種“為班級爭光，奮力拼博”的精神，這也是今后從事任何工作必備的精神。

　　2、心理品質教育

　　(1)應試心理教育：結合實際情況，給學生講解心理調整的重要性及如何進行心理調試，如：遇到挫折時要冷靜分析，從主客觀找原因，采取補救措施;使學生學會化壓力為動力，體會“自古英雄多磨難”的內涵;教會學生掌握辨證的挫折觀，經常保持自信和樂觀的態(tài)度;

　　向學生推薦《心理與成才》、《偉人的歷程》、《名人成功錄》等書籍，交流讀書心得等。同時針對平時成績較好，考試成績經常不理想的學生進行心理輔導，根據不同學科，邀請科任老師與其交流。

　　(2)自信心教育：充分利用班會講解自信心的建立與實現，并結合學生的事例現身說法，使學生明確：自信是成功的首要條件，但自信的基礎是自己要有一定的實力，而實力要靠付出和努力。

　　(3)意志品質教育：首先從小事做起，讓學生從小事中認識自我，評價自我。開學初要求每人制定學習計劃，并要求在日常生活中無論遇到什么困難都要堅持，只要堅持就是勝利，并在期中期末進行總結。

　　3、創(chuàng)新教育

　　(1)充分發(fā)揮班干部的主動性，調動全班同學的積極性，以學生為主體，教師為主導，參與校、班各項活動。如：學校的各項活動向班委會、團支部招標，班級的班會、活動向同學招標。

　　(2)加強值日干部的職責，給值日干部一定的自主權。繼續(xù)堅持每天一名值日干部制，以便給他們更多的時間、機會參與管理。

　　(3)利用部分自修課時間介紹大學里高科技發(fā)展狀況，增強同學們的科技意識和創(chuàng)新意識，使他們初步形成獻身科學的志向，為將來科技發(fā)展作好準備。

　　(4)正確引導創(chuàng)新教育的方向：有責任感的創(chuàng)新。使學生明確沒有責任感的創(chuàng)新是毫無價值的，也就是強調德育教育是其他教育的前提。

　　4、個性與共性教育

　　(1)堅持“個人影響集體，集體帶動個人”的共識，使每個同學認識到：自己的成功與失敗對班級起著舉足輕重的作用，在班級營造惜時如金，爭分奪秒的良好文化氛圍，為備考作好物質和精神的準備。

　　(2)抓好兩類生的工作：鼓勵尖子生超前學，多點撥，激勵他們將來作出大的成就。指導他們定期與同學交流學習體會，帶動全班共同進步;指導學習困難生，多與之談話，研究學習方法，鼓勵他們建立自信心，盡快縮短與尖子生的距離，努力趕上尖子生。最終，使班級形成整體優(yōu)勢。

　　5、學校教育與家庭教育相結合

　　(1)結合每月考試成績，開好每次的家長會，針對學生的現狀，與家長共同探討解決問題的方法，并對下一步工作做好安排，盡快形成家長、教師、學生三位一體的教育模式。

　　(2)平時，把學生在校的各方面的表現反饋給家長，及時與家長溝通，使家長對孩子在校情況作到心中有數，請家長協助鼓勵或幫助學生，作好學生的思想工作，同時，向家長了解學生在家的表現，及時找到問題所在，對癥下藥。